Professionnel de santé disposant d’un diplôme d’état

Acquérir les compétences relationnelles et pédagogiques nécessaires pour dispenser l’ETP : 

• Compétences relationnelles et pédagogiques permettant de développer un partenariat avec les patients
• Compétences techniques et organisationnelles
• Inscrire son projet dans le cadre législatif
• Identifier les étapes de construction d’un programme d’ETP

Réaliser un bilan éducatif partagé et mettre en œuvre les actions définies avec le patient

• SESSION 1 :Introduction à l’ETP
  • Qu’est-ce que l’ETP pour vous photolangages
  • Définition de la santé exposée interactif
  • Définition de la prévention
  • Définition de la maladie chronique : Etapes du deuil MC
  • Définition de l’ETP

   

  Introduction au Bilan Éducatif Partagé (BEP)

  • Comment présenter l’ETP au patient,
  • Présentation du livret, consentement.
  • : Jeux de rôle
  • Définition BEP : Objectifs du BEP, Contexte et environnement de réalisation du BEP, planification de la mise en place du BEP. , Posture soignant lors du BEP du sachant- à l’accompagnant. (Bienveillance, neutralité, …)

   

  Les principes de la démarche d’éducation thérapeutique  

   

  Cadre législatif, Réglementation  

   

  Concevoir un contrat d’éducation : Le BEP exercice et mise en pratique / Jeux de rôle.

  SESSION 2 :

  Les différentes personnalités 

  • Compétences patient – pédagogies
  • Évaluation d’un programme ETP
  • Le Road book : Jeux de rôle
  • La relation soignant – soigné :

  Posture d’accompagnement

  • Présentation de la thématique des ateliers à travailler en collaboration.
  • Traçabilité de suivi de l’ETP sur logiciel médical
  • Présentation d’un atelier ETP

  Animer une séance ETP 

  • Les différentes techniques d’animation
  • Animation d’un groupe
  • Construction d’un atelier ETP en collaboration.
  • Présentation des ateliers de groupes

  Évaluation des ateliers

6 jours x7 heures en 2 sessions soit 42h

En présentiel

fid.auraparis.org

• Méthode active : exposés didactiques, démonstration, mise en situation réelle, manipulations, ateliers, partage d’expérience, travaux de groupe
• Méthode interrogative : apprentissage au travers du questionnement, feed back de chaque enseignement dispensé par le formateur.
  Alternance info/ question/démonstration/correction

• Test de positionnement et recueil des attentes des participants en début de formation
• Évaluation des acquis tout au long de la formation (mise en situation, études de cas, quizz)
• Réajustement des connaissances tout au long de la formation

• Remise d’une attestation de formation à chaque participant ayant suivi la totalité de la formation